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歇後語
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詳細介紹:
| 1. | 阿公娶某。 | 雞婆（加婆） |
| 2. | 大兄坐無正。（政治用語） | 歪哥 |
| 3. | 火燒罟寮。 | 無望（無網） |
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施比受更有福
三顆糖(四顆糖)
網路上好文分享經常可以看到陶行知四顆糖的故事，其實是從三顆糖所改編，讓從事教育者與家長們很有感，但現在的教育有辦法培養出這樣犯錯又願意自省的學生嗎？時代環境在變，真豪覺得真的是不容易，但還是樂意與大家分享，畢竟用鼓勵代替責罵才是讓孩子健康成長的最佳方式。 好文分享 陶行知“四顆糖”的故事 教育家陶行知先生當校長的時候，有一天看到一個男生用磚頭扔另一個男生，十分危險。陶校長便將其制止，並叫他下午三點到校長辦公室。 沒到三點，男孩就到校長室門口等候，內心比較複雜：沒發洩完的憤怒、錯誤行為的自責、面對校長責問的恐懼、同學們即將看笑話的羞愧、還有可能找家長的擔憂......，他低著頭等著挨訓。 然而，陶校長早洞察到孩子的內心世界，他去小賣鋪買了一包糖果，一場偉大的教育即將發生。 陶校長準時回到辦公室，發現男孩已經等在那裡。他笑著掏出一顆糖對男孩說：“這顆糖是給你的，因為你很守信，沒遲到還提前了。” 眼前的這顆糖令男孩完全出乎意料，他驚呆了。 接著校長又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我讓你住手，你就立即住手了，說明你很尊重校長，尊重別人是最重要的品質啊。” 男孩真的沒想到不但沒有被責罵，還被表肯定了。內心再次驚訝！ 陶校長又說道：“據我瞭解，你拿磚頭扔同學是因為他欺負女生，這說明你善良，有正義感，我再獎勵你一顆。” 男孩被陶校長的尊重、信任、肯定和鼓勵深深感動，良知慢慢被點亮，男孩說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。” 陶校長滿意地笑了，又掏出一顆糖：“你知錯認錯，實在難得，不得不再獎勵你一顆，我的糖發完了，我們的談話也結束了，回去吧！” 男孩手握四顆糖，眼神裡充滿著一種前所未有的光。 陶行知先生善於發現孩子的閃光點並巧妙激勵，用四顆糖化解了孩子心中的憤怒、自責、恐懼和羞愧，如同一道光照亮了孩子。 這普普通通的四顆糖，在陶行知的手中似乎有了生命： 第一顆糖：尊重和理解。 第二顆糖：信任和支援。 第三顆糖：賞識和鼓勵。 第四顆糖：寬容和體貼。 沒有一個孩子是不想得到周圍人的肯定的，特別是父母的欣賞。如果孩子能受到最親近的人的鼓勵，他便有了戰勝一切困難的決心與勇氣！ 所以，當我們在面對孩子問題的時候，不要因為孩子的錯誤而淹沒他們身上的閃光點，更不要用粗暴與野蠻的態度急於去批判、懲罰，要以一顆寬容的心，冷靜地對待，用愛心與智慧給孩子一個走出錯誤與尷尬的臺階，呵護他的自尊，讓他感受到教育的寬容與善良。 很多時候，和風細雨的教育反而比雷霆萬鈞的方式更有力量。 陶行知“三顆糖”的故事 陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，並要求他放學後到校長室去。 放學後，王友已經等在校長室準備挨訓了，但陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：「這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。」王友驚異地接過糖果。 隨後，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手裡，說：「這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。」王友更驚異了，眼睛睜得大大的。 陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作鬥爭的勇氣！」王友感動極了，他流著淚後悔地說道：「陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！」陶行知滿意地笑了，說：「你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！」懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想像…… 原文網址：https://kknews.cc/news/5agj658.html三顆糖(四顆糖)
百家講壇
春秋五霸(一)天下無主 春秋五霸(二)桓公繼位 春秋五霸(三)管仲相齊 春秋五霸(四)存邢救衛 春秋五霸(五)遏楚尊王 春秋五霸(六)葵丘之會 春秋五霸(七)襄公圖霸 春秋五霸(八)禍起蕭牆 春秋五霸(九)顛沛流離 春秋五霸(十)重耳返國 春秋五霸(十一)晉楚爭鋒鑽石玻璃珠
我常常在思考，要讓自己的孩子追尋穩定的工作？還是偉大的夢想，在這個影片中，我找到了答案，孩子們，我只希望你們做你們自己，無論是選擇穩定的工作，還是偉大的夢想，而我能做的，只有鼓勵和陪伴。網路笑話
那年我11歲，爸媽有事去外地，留了一點錢給我和弟弟當生活費。 我和弟弟都用來買零食、飲料跟啤酒。 沒想到爸媽提前回來，看到家裡到處都是飲料瓶和啤酒罐，當時林北挫到漏尿，就要被嚇死了！ 爸爸頸爆青筋、手握水管 ，問這是怎麼一回事？ 只見弟弟哇哇大哭起來說：錢當天就被偷了！ 這幾天就是靠撿這些資源回收，賺點生活費，還跟同學借錢 。 老爸聽到泣不成聲，殺了一隻雞替我們補身子，還給弟弟一些錢，要他趕快還人 。 到現在我還不敢相信，那是一個八歲小孩說出來的話 ？ 現在弟弟已經是堂堂的立法委員了。 而我卻教了18年的書....唉！網路文章
善的契約(網路文章) 在美國紐約哈德遜河畔，離美國18屆總統格蘭特陵墓不到100米處，有一座孩子的墳墓。在墓旁的一塊木牌上，記載著這樣一個故事： 1797年7月15日，一個年僅5歲的孩子不幸墜崖身亡，孩子的父母悲痛欲絕，便在落崖處給孩子修建了一座墳墓。 後因家道衰落，這位父親不得不轉讓這片土地，他對新主人提出了一個特殊要求：把孩子墳墓作為土地的一部分永遠保留。 新主人同意了這個條件，並把它寫進了契約。100年過去後，這片土地輾轉賣了許多家，但孩子的墳墓仍然留在那裡。 1897年，這塊土地被選為總統格蘭特將軍的陵園，而孩子的墳墓依然被完整的保留了下來，成了格蘭特陵墓的鄰居。 又一個100年過去了，1997年7月，格蘭特將軍陵墓建成100周年時，當時的紐約市長來到這裡，在緬懷格蘭特將軍的同時，重新修整了孩子的墳墓，並親自撰寫了孩子墓地的故事，讓它世世代代流傳下去。 那份延續了200年的契約揭示了一個簡單的道理：承諾了，就一定要做到。 正是這種契約精神，孕育了西方人的誠信觀念。他們認為，人與人之間與生俱來的天分和財富是不平等的，但是可以用道德和法律上的平等來取而代之，從而，讓在最初狀態不平等的個人，在社會規範和法律權利上擁有完全的平等。 可是，現在台灣更崇尚的是「聰明」而非誠信。正是因為這種崇尚「聰明」的社會風氣，使得人與人之間的關係破壞，最明顯的表現就是彼此防範。城市樓房裡家家戶戶都有防盜門、防盜窗，遍地都是高高的圍牆，但我們生活得仍然不安全。 1935年的冬天，是美國經濟最蕭條的一段日子。這天，在紐約市一個窮人居住區內的法庭上，正在開庭審理著一個案子。 站在被告席上的是一個年近六旬的老太太。她衣衫破舊，滿面愁容。愁苦中更多的是羞愧的神情。她因偷盜麵包房裡的麵包被麵包房的老闆告上了法庭。 法官審問道：「被告，你確實偷了麵包房的麵包嗎?」 老太太低著頭，囁嚅地回答：「是的，法官大人，我確實偷了。」 法官又問：「你偷麵包的動機是什麼，是因為飢餓嗎?」「是的。」老太太抬起頭，兩眼看著法官，說道：「我是飢餓，但我更需要麵包來餵養我那三個失去父母的孫子，他們已經幾天沒吃東西了。我不能眼睜睜看著他們餓死。他們還是一些小孩子呀!」 聽了老太太的話，旁聽席上響起嘰嘰喳喳的低聲議論。法官敲了一下木槌，嚴肅地說道：「肅靜。下面宣布判決?」說著，法官把臉轉向老太太，「被告，我必須秉公辦事，執行法律。你有兩種選擇：處以10美元的罰金或者是10天的拘役?」 老太太一臉痛苦和悔過的表情，她面對法官，為難地說：「法官大人，我犯了法，願意接受處罰。如果我有10美元，我就不會去偷麵包。我願意拘役10天，可我那三個小孫子誰來照顧呢?」 這時候，從旁聽席上站起一個四十多歲的男人，他向老太太鞠了一躬，說道：「請你接受10美元的判決。」說著，他轉身面向旁聽席上的其他人，掏出10美元，摘下帽子放進去，說：「各位，我是現任紐約市市長拉瓜地亞，現在，請諸位每人交50美分的罰金，這是為我們的冷漠付費，以處罰我們生活在一個要老祖母去偷麵包來餵養孫子的城市。」 法庭上，所有的人都驚訝了，都瞪大了眼睛望著市長拉瓜地亞。法庭上頓時靜得地上掉根針都聽得到。片刻，所有的旁聽者都默默起立，每個人都認真地拿出了50美分，放到市長的帽子里，連法官也不例外。 按理說，一個老婦人偷竊麵包被罰款，與外人何干?拉瓜地亞說得明白——為我們的冷漠付費。 他告訴我們，人和人之間並非孤立無關的，人來到這世間，作為社會的動物，是訂有契約的：物質利益的來往，有法律的契約；行為生活的交往，有精神的契約。 人生在世，誰都有可能遭遇危難和困境，誰都有可能成為弱者，如果我們在別人危急的時候不援手，誰能擔保自己不會吞咽孤立無援的苦果?人心只有向善，才能被陽光照耀，所以善的契約才在世界普遍存在。懂得珍惜這種契約的人是高貴的。懂得為冷漠付費的人是明智的。當今的社會太冷漠，我們會為自己的自私付出代價。 善，並不僅僅是一種與冷漠、奸詐、殘忍、自私自利相對的一種品質，還是一種精神的契約。 －好文分享自Line 新加坡不一樣的教育方式～ 在新加坡的一所小學裡，老師在地上撿起了一位學生丟在地上的草紙。 發現上面是這個學生的亂寫亂畫，和一串她根本看不懂的公式： 1+1=1 2+1=1 3+4=1 5+7=1 6+18=1 這根本不符合數學邏輯的計算公式引起了老師的好奇。 老師就把這個交給了校長。 校長看過之後很重視，並和老師商量，如何鼓勵這個孩子，並搞懂這個公式的意思。 他們把這個學生叫來，說：「你特別棒，看到你畫了這麼好的畫，怎麼輕易就把它丟掉了？你應該每次畫的，都交給老師，老師幫你把你的作品收藏起來。看看你將來到底能畫出多少漂亮的作品。」 於是這個學生就特別地高興。 校長又問他：「另外我們在你的草紙上看到你寫的計算公式，哎呀這個難住我們了。這道題對我們來說太難了。我們都無法知道這個數字的意義。你能不能幫我們揭開謎底？特別感謝你，你能把你的答案和我們分享一下嗎？」 於是這個孩子就非常爽快，開心地公佈了答案。 1里+1里=1公里 2個月+1個月=1個季度 3天+4天=1周 5個月+7個月=1年 6小時+18小時=1天。 老師和校長為這位學生由衷地響起了掌聲。 老師和校長沒有輕易的去否定一個孩子，從而沒有抹殺孩子不為人知的正確。 現在看來，在孩子的成長世界裡，潛藏著很多我們成人無法讀懂的正確，那超乎尋常的潛能被所謂的稚氣和天真掩藏著，等待著我們去為他們開啟和挖掘，那便是一個孩子與眾不同的未來。 在智慧和知識的海洋裡，和孩子比起來，我們也尚存太多的無知，不要因為我們的無知抹殺未來的天才。 我們始終要記住一點： 對於一個人的一生來說，我們只能把自己看做是生命成長的啟蒙者和引領成長的使者。 在未知的世界，我們的知識和能力都是有限的，我們只是幫他們開啟了大門，我們永遠無法知道我們的孩子未來是否會超過我們。 我們不能用我們有限的能力去限制孩子，那是對孩子的抹殺，教育的目的是引領和開啟，而絕非限制和關閉，教育是不斷地承認我們的不足，而非對學生進行一味地否定。 不要用我們有限的知識，去限制孩子的思維發展。 《無明火》 唐朝時，有一位宰相名叫裴休，性善好佛。有一天到山中遊玩，在佛寺無意中見佛殿壁上有「無明火」三字，不解其意，於是前往寺內，請教住持黃檗禪師。 禪師很不客氣地說：「真差勁！堂堂是大唐的宰相爺，學問蓋天下，怎麼連這樣簡單的『無明火』三個字都不懂呢？」 裴休一聽之下，火冒三丈，面紅耳赤，大聲地說：「你真是豈有此理！我是大唐的宰相，又不是印度宰相，怎麼懂得印度的經典呢？」 禪師接著說：「無明火從此生矣！」 裴休聽了，智慧頓開，剎時心平氣和地說：「噢！原來如此。」 禪師又說：「無明火從此消矣！」 真是：『直指人心，見性成佛』。 可見佛法之精博奧妙，在這一問一答之中展露無遺，裴休深受感動之餘，對佛法更勤於研習，後來便成為黃檗禪師的在家弟子中最出眾之一位．．． 【啟示】 人生在世，做任何一件事，往往為了一時感情的衝動，而壓制不了這心頭上之火時，平常再好的恩愛夫妻，再親的親子關係，可以因此而離開；再好的朋友也可以因此而反目；再大的功德也能因此而毀於一旦，相信這是誰也都無法想像的，故詩云：「一念瞋心起，百萬障門開，瞋是心中火，能燒功德林」。國學常識
# 「紀錄」和「記錄」有甚麼分別？ # 「周刊」和「週刊」有甚麼分別？
